Vi startade upp vårt projekt med att de yngsta barnen fick en ny miljö i sin familjevrå. Vi såg att våra lite äldre barn uppskattade den nya miljön på Grön, så vi tillförde det in till Blå för att skapa kontinuitet för barnen. Barnen har lekt mycket i den miljön då den skapade en tydlighet med rollekar och med utklädningsmaterial - frisörsaker och affär. Utifrån att en pedagog tog med sig påsar ifrån en känd butik som några av barnen är bekanta med så har affärsleken fått ett uppsving, de frågar varandra – "är du medlem?" Deras lekar är ofta att man går till affären och handlar, samt att barnen leker mamma- pappa- barn och det de själva upplevt i vardagen med sina vårdnadshavare.
När vi även tillförde nytt material till vår duplolek så har den leken utvecklats och barnen visar intresse av att bygga upp platser de känner till, exempelvis Kolmården (utifrån att det är massor av djurfigurer i duploleken).
Under läsåret har vi kunnat följa de yngsta barnens utveckling av rolleken. Vi ser att de leker mer och mer tillsammans, antar roller och kan ha en gemensam plan. Barnen bjuder in varandra att äta mat, åka vagn eller bli nedbäddad i en korg. Någon går till jobbet och de andra säger hejdå. Vi ser att de yngsta barnen rolleker det som de har erfarenheter av,
vardagslivet blir vår lek. Vi pedagoger finns nära i leken för att stötta språkutvecklingen, vi
benämner och sätter ord på det som händer. Rolleken bjuder in till många samtal kring vår demokratiska värdegrund. Kan jag ta alla bullar eller behöver jag dela med mig? Kan fler än en vara mamman? Hur försiktig behöver vi vara med en bebis?
Vi ser även att barnen gestaltar oss pedagoger i leken där de frågar varandra- ”vem ska diska idag?”, eller ”vem söver barn?”. Barnen är nyfikna på vad som händer under dagen t.ex. våra rutiner som vi pedagoger har. Vi ser även en trygg barngrupp när vi har vårdnadshavare som är i föräldraresurser i verksamheten då barnen bjuder in dem i sina lekar. Vi ser att våra barn har ett reellt inflytande över sin dag och sin lek. Vårt förhållningssätt och våra miljöer gör att barnen vågar ta egna initiativ, undersöka, vidareutveckla lek och fantasi. De hittar ofta tillsammanslösningar för att vidareutveckla leken. Barnen litar på sin egen förmåga – ”Jag kan!” – Vi ser en barngrupp som är trygga med varandra. De demokratiska värderingarna genomsyrar allt vi gör. Vi ser barn som visar hänsyn till varandra, bjuder in till lek, gläds åt varandras olikheter och hittar nya lekkonstellationer. Alla känslor är tillåtna.
Vi pedagoger upplever att själva leken i sig är att ställa iordning materialet som man leker
med. Det kan vara stolar i stort antal och kojbygge med filtar och kuddar som kan skapa nya världar. Vi har ett tillåtande förhållningssätt där barnen kan utveckla sin lek utifrån sin fantasi och sina erfarenheter. När barnen har byggt upp olika lekmiljöer i rummet (och det inte finns mer utrymme) så väljer de oftast att förflytta sin lek till någon annan del av rummet eller ut på gården. I vissa fall tar de en kort paus och gör något annat en stund t.ex. som att rita, pussla eller hitta på en ny lek. Det är alltså själva iordningställandet vi tolkar som intressant för barnen, såväl ute som inne. Vi har valt att arbeta med att ha kodat och okodat material i våra miljöer då vi ser att barnen själva väljer vad det ska bli - en matpincett blir en frisörsax och magnetiska konstruktionsblock blir örhängen och armband. Våra miljöer är föränderliga utifrån barnens lek och barnens behov.
Vi har i gröna rummet utmanat barnen grovmotoriskt genom att inreda en motorikhörna. Här finns stolar att klättra på, madrasser att hoppa och krypa över, pallar att bygga balansbanor med och sjalar att dansa med. Vi ser en barngrupp som under läsåret utvecklat sin förmåga att balansera, bedöma avstånd, hoppa och klättra. Vi ser att de yngsta barnen utvecklat en tillit till sin egen förmåga och en lust att prova om och om igen.
Intresset för olika tekniska vardagliga föremål har hängt med oss från start. Att tända och
släcka lampor har fascinerat alla våra barn. Inne i gröna rummet skapade vi därför en
ljushörna där barnen själva kan släcka och tända olika ljusslingor.
Våra böcker på Regnbågen är en stor del av vår verksamhet. Barnen kan själva välja böcker och läsa för sig själva eller för sin kompis, de används även i leken, där barnen sitter och läser för sina dockor. Många av barnen har sin favoritbok som de vill att vi ska läsa om och om igen, vi hör att deras ordförråd och språkbruk har utvecklats. Vi ser även att flera av barnen har börjat skriva sina namn och visar intresse för bokstäver. Vi har en lekstark barngrupp där de gärna är alla tillsammans. De släpper gärna in nya kompisar och är tillåtande mot varandra och vågar även säga ifrån mot varandra. Barnen leker
mer självständigt, tar egna initiativ och vågar utforska mer på egen hand. Vi blir observatörer i leken och kan följa barnen vid sidan om men även hjälpa till när det
behövs. Lek och rörelse utgör grunden i våra lekmiljöer och vi ser att barnen gärna dansar, sjunger och rör på sig tillsammans.
Barnen har behövt olika lång tid på sig att leka färdigt, utforska och vidareutveckla leken. Vi skyndar långsamt i våra lekar och lek måste få ta tid. Under årets gång har vi, utifrån barnens intressen och behov, utvecklat och förändrat våra olika miljöer. Vi har sett att det har skapat hjälpsamhet, självständighet, nya vänskaper och en acceptans för våra olikheter. Det blir alltid intressanta möten mellan det blåa och gröna rummet där barnen tar hänsyn till varandra, hjälps åt och bjuder in varandra till lek. Likaså ser vi meningsfulla, lärorika och respektfulla möten med de äldsta barnen på förskolan både inomhus och utomhus.